區教育局：“層級推動工作模式” 織出全科作業設計“什樣錦”

近日，從福建教研網得悉，在2024年福建省義務教育階段優秀作業設計評選活動中，由市教育局選送的延平38件作品中，其中17件作品榜上有名，獲獎比率44.74﹪。繼去年的優秀表現，我區在全省優秀作業設計評選活動再次在全市拔得頭籌。

區教育局基礎教育股負責人介紹說：“5月底我區（不含市屬校）選送市級參評義務教育階段大單元優秀作業設計作品共75件，獲獎71件，獲獎比率94.67﹪，實現‘全面開花’。此外，由市級選送至省級參評作品38件，參評比率50.67﹪。市級獲獎（其中一等獎33件）及推省參評數均位列全市前茅。”

據了解，今年全省義務教育階段作業設計評選圍繞“大單元作業”這一主題。大單元作業以學科課程標準的內容要求為綱，結合現行教科書內容，立足大單元教學設計，圍繞某個大概念或主題進行設計，確定單元學習目標和作業目標，創新作業設計方式和內容，體現核心素養發展目標。

大盤取厚勢，官子有妙手。落子要“高質量”，“層級推動工作模式”功不可沒。近兩年來，圍繞新一屆區委、區政府的“以教育優先發展推進經濟社會高質量發展”總體要求，區教育系統勇于奪旗扛牌，努力將立德樹人根本任務落實到各項工作中去。全區致力打造“七商教育”，以最高的智商全面提高教育質量，健全由分管領導牽頭，多部門聯動，集課程建設、教師培訓、活動指導、資源整合為一體的教研架構，同時建立16個教研基點校、10個城鄉一體化發展共同體，合力探索實施“3＋2”層級推動工作模式，義務教育學校深化作業管理改革漸入深水區。“3”就是“教育學會、教研室、學科指導組”等3個專業機構，“2”就是“學校、教師”等2個基層落點主體。該模式緊扣當下教科研階段性工作主業，靶向關鍵問題綜合探究。今年上半年，區教育系統按照我省《義務教育階段學科作業設計與管理指南》要求，立足學科基礎，聚焦大單元教學設計，切實發揮作業的育人功能，運用“3＋2”層級推動工作模式，突顯核心素養立意，由此“織成”一大批高質量、可借鑒、真情境、可推廣的作業設計“什樣錦”。

區教育局有關負責人表示，教育新質生產力的核心是創新、關鍵是求實、落點是精準。通過開展義務教育階段作業設計評選活動，進一步強化了學校教育主陣地作用。區教育系統將全面貫徹黨的教育方針，持續落實立德樹人根本任務，不斷豐富“3＋2”層級推動的工作模式內涵建設；持續落實作業設計服務于“雙減”政策落地，服務于教育教學質量全面提升，服務于學生全面發展健康成長。（于培洋）