這個(gè)AI能處，會(huì)解題，也會(huì)解憂！

當(dāng)“智能體”成為教育“搭子”……

東南網(wǎng)5月20日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者　陳素婷）近期，廈門(mén)市圍繞全國(guó)家庭教育宣傳周展開(kāi)了豐富多彩的系列活動(dòng)，其中，“AI＋家庭教育”的新生態(tài)吸引了人們的關(guān)注。思明區(qū)開(kāi)通20所“福建省家長(zhǎng)云校試點(diǎn)基地校”，將通過(guò)AI智能匹配系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦，開(kāi)展家校共育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通工程；海滄區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心落地一臺(tái)智能設(shè)備——“AI心小屋”，創(chuàng)造性地將人工智能技術(shù)引入家庭教育領(lǐng)域，開(kāi)辟智能咨詢服務(wù)的新路徑。

今年以來(lái)，廈門(mén)校園內(nèi)外的“AI含量”越來(lái)越高，在AI技術(shù)加速演進(jìn)的今天，家庭教育正從“經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)”走向“科學(xué)賦能”，從“知識(shí)傳授”到“創(chuàng)新培育”，迎來(lái)重構(gòu)與升級(jí)的契機(jī)。

如何推進(jìn)家庭教育科學(xué)化、個(gè)性化、普惠化，幫助千萬(wàn)家庭擁有更從容的教育場(chǎng)景，答案或許就在“AI＋家庭教育”的創(chuàng)新路徑中。

課堂里的“AI助教”廈門(mén)超20所學(xué)校完成AI大模型部署

人工智能風(fēng)暴正席卷鷺島校園，各校紛紛借助AI技術(shù)為傳統(tǒng)課堂注入活力。

雙十中學(xué)率先部署國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek，為教學(xué)、教研、管理帶來(lái)了智能化、個(gè)性化的新體驗(yàn)；濱北小學(xué)科學(xué)課堂上，智慧大屏和AR軟件生動(dòng)講述《消失的恐龍》，激發(fā)科學(xué)教育活力；思北小學(xué)的“AI學(xué)伴”北北，能在課中課后發(fā)揮疑問(wèn)互動(dòng)、合作創(chuàng)作、示范和評(píng)價(jià)等作用；外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)的《水滴的旅行》課程里，老師結(jié)合智能AIGC豆包，依據(jù)所記錄內(nèi)容生成了水滴旅行路線圖；海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)利用現(xiàn)有設(shè)備在高一、高二年級(jí)分別組建了AI學(xué)習(xí)室，用于探索AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用；外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)用AI模擬客戶，讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)……操場(chǎng)上也迎來(lái)“AI金牌教練”——外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)通過(guò)記錄學(xué)生表現(xiàn)的TT運(yùn)動(dòng)軟件，利用AI技術(shù)生成立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，明確改進(jìn)方向。

數(shù)據(jù)顯示，廈門(mén)已有超20所學(xué)校完成AI大模型部署，形成“工具—場(chǎng)景—生態(tài)”三級(jí)跳，構(gòu)建起一個(gè)更科學(xué)、更溫暖、更具可持續(xù)性的教育生態(tài)。

成長(zhǎng)中的“學(xué)習(xí)搭子”實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教育新場(chǎng)景

人工智能的融入，還在于陪伴孩子成長(zhǎng)的方方面面，新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，使得學(xué)生們擁有了充滿智慧的學(xué)習(xí)好伙伴。

大同中學(xué)學(xué)生通過(guò)與智能體模擬對(duì)話完成口語(yǔ)背誦練習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行檢查，并記錄檢測(cè)情況；松柏二小探索家長(zhǎng)云校數(shù)智化應(yīng)用，可向家長(zhǎng)和學(xué)生精準(zhǔn)推送涵蓋各階段課程，形成個(gè)性化指導(dǎo)方案；海滄華附實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智能紙筆系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生解題軌跡，精準(zhǔn)定位認(rèn)知盲區(qū)；東孚中學(xué)的　AI　體育課，通過(guò)臂帶設(shè)備監(jiān)測(cè)心率、步頻，生成個(gè)性化鍛煉方案；廈門(mén)特殊教育學(xué)校開(kāi)發(fā)的“AI　手語(yǔ)翻譯系統(tǒng)”，能夠?qū)崟r(shí)將課堂語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓聽(tīng)障學(xué)生同步參與討論；在廈門(mén)英才學(xué)校的AI　自習(xí)室，教師正轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”，他們運(yùn)用智能系統(tǒng)分析學(xué)生知識(shí)圖譜，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

同樣，在廈門(mén)熹海高級(jí)中學(xué)的AI自習(xí)室，學(xué)生們可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇不同的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)模式，AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，智能推送針對(duì)性的練習(xí)題和學(xué)習(xí)建議。

記者注意到，“個(gè)性化”一再被提及，當(dāng)“個(gè)性化”的指導(dǎo)和路徑生成，AI學(xué)習(xí)搭子最終將實(shí)現(xiàn)更多師生“一對(duì)一”的教育新場(chǎng)景，相較于傳統(tǒng)的家庭教育，AI技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生得到更高品質(zhì)、更具有針對(duì)性的教育，讓家庭擁有科學(xué)的教育起點(diǎn)。

生活上的“智慧伙伴”為青少年心理健康保駕護(hù)航

“朵朵”、“思思”、“蟹博士”……當(dāng)學(xué)生們擁有了一位“智能體”好友，那些關(guān)于成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，便有了新的交流空間。廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)引入的“AI心理老師”——“朵朵”，融合了大語(yǔ)言模型技術(shù)、專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識(shí)庫(kù)、AI情感算法、虛擬人技術(shù)，采用多模型多維度特征提取方式，有效對(duì)人的綜合行為作出評(píng)估。

海滄區(qū)教育基金會(huì)向海滄區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心捐贈(zèng)的“AI心小屋”針對(duì)當(dāng)前青少年心理健康需求，精心打造的定制化AI陪伴解決方案，為青少年提供科學(xué)、個(gè)性化的心理支持與陪伴服務(wù)。

戴著眼鏡的“蟹博士”是會(huì)展南小學(xué)開(kāi)發(fā)的AI智能體，它會(huì)出現(xiàn)在平板電腦里，笑容可掬地說(shuō)：“你們有什么問(wèn)題，都可以問(wèn)我。”它是“故事領(lǐng)航員”，也是創(chuàng)意小助手。思北小學(xué)的智能體“思思”不僅在課堂上發(fā)揮作用，還是每周“心語(yǔ)解憂電臺(tái)”中備受同學(xué)們歡迎的知心好友，它吸收了大量學(xué)生真實(shí)的“成長(zhǎng)困惑”和老師的回應(yīng)技巧，為學(xué)生的理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康“保駕護(hù)航”。

擁抱AI　賦能成長(zhǎng)

AI賦能家庭教育，廈門(mén)的實(shí)踐證明，AI技術(shù)正在從工具層面升維至教育生態(tài)重構(gòu)。

通過(guò)“家長(zhǎng)云校”的數(shù)據(jù)互聯(lián)、“AI心小屋”的情感計(jì)算、智能體的個(gè)性化診斷，家庭教育正突破時(shí)空限制，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策、算法優(yōu)化路徑、情感聯(lián)結(jié)成長(zhǎng)”的閉環(huán)系統(tǒng)。這種變革不僅提升了教育效率，更重塑了家校社協(xié)同育人教聯(lián)體模式，讓每個(gè)孩子都能在智能時(shí)代獲得有溫度的成長(zhǎng)。

專(zhuān)家觀點(diǎn)

要堅(jiān)持“技術(shù)賦能”而非“技術(shù)替代”

廈門(mén)市教育科學(xué)研究院教科室原主任、廈門(mén)市心理學(xué)會(huì)特聘顧問(wèn)高思剛在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)稱：“廈門(mén)市積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，為AI時(shí)代教育變革提供了技術(shù)賦能的新范式。一是重構(gòu)智能化教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)傳授到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。二是提供個(gè)性化教育新范式，構(gòu)建了家校共育數(shù)字生態(tài)，完善了家校社協(xié)同育人機(jī)制。三是創(chuàng)新心理健康防護(hù)體系。AI通過(guò)行為數(shù)據(jù)采集、算法分析、個(gè)性化干預(yù)形成了青少年心理健康的防護(hù)鏈。”高思剛認(rèn)為，隨著AI技術(shù)飛速發(fā)展并在教育領(lǐng)域日益廣泛應(yīng)用，要堅(jiān)持“技術(shù)賦能”而非“技術(shù)替代”。需建立AI教育倫理體系，防范數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)依賴。加強(qiáng)教師“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)，平衡人機(jī)協(xié)同關(guān)系。探索生成式AI在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的深度應(yīng)用，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。